在疫情的情形之下，高三的学生回到学校恢复上课，他们所要面对的，不单单是高考带来的压力，并且还有从来都没有过的“封闭式”的校园生活状态。这样一种特殊的生活情形要怎样去开展呢？各位学生以及学校又都付出了什么样的努力从而去适应呢？
复课准备与安全保障
2020 年 3 月底的时候，山西省启动了高三年级复课工作，为保障安全，，三月份各学校开学前开展了周密部署，就像太原市第十九中学，该校所有教职工以及借读学校后勤人员都完成了核酸检测，确认健康之后才可以入校。
学校于校园各处都配备了充裕的消毒洗手液，还构建了严谨的日常防疫流程，每位学生每日都会领到一个全新的口罩，教学区以及生活区每日会展开两次全面消毒，以此从物理环境方面最大程度地阻断病毒传播的可能性。
全新的教学与生活环境
诸多学生头一回进入呈全封闭状态的寄宿制情形里开展学习。太原十九中鉴于自身条件存在限制，向太原市卫生学校借取了场地来恢复课程。学生们携带着行李，于一个彻头彻尾陌生的校园之中开启了高考之前的最终奋力冲刺。
教室的容量被严谨地加以控制，每一个班级里的学生数量不超过30人，所有的人都必须佩戴上口罩去上课。为了弄清楚学生居家上网课的效果究竟如何，学校在复课刚开始不久的时候就组织开展了摸底考试，借此让教师能够精确地把握学情，进而调整后续的复习计划。
错峰就餐与饮食保障
作为封闭生活重点所在的食堂管理占据着关键地位，学校实施错峰错时就餐法子，学生于食堂门口排队之际要把持住适当间距，进入食堂以后得依照特意指定的位置，一人一桌去进行就餐，并且桌与桌之间的间隔在两米及往上。
学校每隔一周便制订一回食谱，用以保证菜品每日都不会重复样式，并且保障牛奶、鸡蛋以及水果的日常供给。校方还会依据学生的反馈去调整菜品的口味，而且采用分批次准备餐食的方法，使得所有学生都能够吃到温热的饭菜。
宿舍管理与生活调整
将学生宿舍从标准的六人间更改成三人间，床位呈分散形式布置，在白天学生上课的时段，所有宿舍的窗户得打开用于通风，这对好多没有住校经历的学生而言，乃一个全新的挑战。
出于这样的目的，学校特意设立了“生活导师”如许的岗位。每一位导师承担着照料6名学生日常各项生活事务的职责，而且这些导师的宿舍均被安排在学生宿舍彼此之间的位置，以此便利每日能够准时施行三次体温测量，仔细核查宿舍现有的状况，与此同时还得及时地就能给学生给予全面又恰当可靠帮助。
心理疏导与作息规范
由居家开展学习转变至集体封闭状态下的生活，学生的心理状况以及作息安排都得进行调整，部分学生在初始阶段对于统一的作息时间觉得不太适应，特别是晚上11点准时熄灭灯光这样的规定。
生活导师们承接了一部分心理疏导方面的工作，为想家的学生减轻焦虑情绪，引领他们融入集体之中。经过一段时期的规律生活，大多数学生的作息已然回归正常状态，能够更加专注地投身于学习当中。
特殊时期的成长收获
此次别样的经历，对于老师以及学生来讲，均是一回磨炼。学校方面有所期望，封闭性的管理，不但能够确保教学的进程得以顺利推进，而且还能够促使教师对学生展开更为深入的了解，进而打造出更为紧密的师生之间的关系。
于学生而言，这可不是简简单单的备考冲刺，而是一场涉及责任、自律以及集体生活的实践教育呢。在疫情这样的大背景之下，他们切切实实地感受到了个人与社会之间的关系，这说不定就是课本之外特别重要的一节课呀。
于这段别样的高三历程里头，哪些刹那或者转变最为令你记忆深刻呢？欢迎于评论区域分享你的经历，要是觉着文章存有启发，同样请点赞予以支持。
